Jugando de esta manera nuestr@s chic@s irán interiorizando los conceptos trabajados y los irán interiorizando... no debemos olvidar que cada niñ@ tiene un ritmo de aprendizaje diferente, que hay que respetar... y en algunos casos habrá niñ@s que necesitarán trabajarlo un poco más...
Es muy importante que: experimenten, manipulen, se diviertan y resuelvan de forma progresiva los distintos retos; al principio con un poco de ayuda... hasta llegar a resolverlos autónomamente. Llegado este momento es cuando tiene sentido en realidad, la realización de la ficha...
Las actividades que proponemos cada semana en este apartado son totalmente voluntarias... pero muy recomendables y se podrán retomar en cualquier momento para su repaso, a lo largo del trimestre e incluso durante el verano. Así evitaremos que olviden conceptos ya trabajados con nosotras en clase.
FICHA 14: Serie numérica hasta el 19.
VÍDEOS PARA MOTIVAR
Para realizar esta ficha vamos retomar algunos materiales elaborados en semanas anteriores:
- Las tarjetas de números o los tapones (si tenéis muchos) en los que hayáis escrito con rotulador permanente negro los números del 1 al ...
- La recta numérica del 30.
- Las casitas.
- La tabla del 100.
En la ficha que nos ocupa los niñ@s deberían dominar la serie numérica hasta el 19... pero en clase hemos trabajado hasta el 50-60. De manera que si vuestro hij@ está preparado, avanzar en la serie y reforzar con los juegos sus aprendizajes, para que no olvide lo aprendido. Seguimos con el repaso planteado la semana pasada.
Debajo de la recta numérica tienen que colocar tantos elementos como indica el número correspondiente. En semanas anteriores se hizo hasta 10, estos días vamos a trabajar hasta 20, 30... hasta el nº que ellos estén preparados.
Tapar algunos números, tendrán que ir adivinándolos y luego destapar para comprobar.
Ordenar la cadena numérica solitos con tapones o tarjetas hasta el número que sean capaces. A partir de ese nº, ayudarles a seguir avanzando en la numeración lentamente y en días sucesivos, hasta que sean capaces de hacerlo solos hasta el 20, 30...
Colocadas las tarjetas (o tapones) hasta el número que conocen, dejar algunas bocarriba y otras bocabajo. Tienen que adivinar que números están bocabajo y luego comprobarlo haciendo uso de la recta numérica.
Colocar los números de la familia del 0, 10 y del 20... ordenados dentro de sus viviendas.
JUEGOS CON LA TABLA NUMÉRICA.
Colocar una bolita de plastilina debajo de los números que componen cada familia: 0, 10, 20... procurando que las bolitas de cada familia sean de un color diferente.
Tapar con bolas de plastilina o pompones algunos números para que los adivinen.
Colocar una bolita de plastilina debajo de los números que componen cada familia: 0, 10, 20... procurando que las bolitas de cada familia sean de un color diferente.
JUEGOS CON PIZARRA BLANCA Y ROTULADORES ESPECIALES.
- Se pedirá al niñ@ que escriba todos los números ordenados desde el 1 en adelante.
- Después cuando el niñ@ no mire borraremos algunos números, para que ellos piensen y luego escriban los números que faltan.
- Os dejamos estos imprimibles, para escribir directamente en ellos o plastificar si se quieren reutilizar.
ACTIVIDADES INTERACTIVAS SOBRE LOS NÚMEROS Y CONTAR HASTA 20. Observación: los juegos de la web IXL tienen un tiempo diario establecido que si se sobrepasan, no te permite seguir jugando en el momento, salvo suscripción. Si no queréis suscribiros, podéis retomar los juegos al día siguiente.
Contar y ordenar los números hasta 20.
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/cuenta-numeros-hasta-20/index.html
Contar hasta 20 con rectas numéricas.
Completar una secuencia hasta 20.
Contar hacia delante hasta 20.
Mostrar números en diez marcos hasta 20.
En este útlimo juego, tienen la posibilidad de jugar añadiendo formas de 1 en 1 o de 5 en 5. Pedirles primero que lo hagan de uno en uno. Cuando lo dominen, que lo hagan poniendo primero 5 en el caso de que sea un nº mayor de 5 y luego que sigan añadiendo.
FICHA 19: Sumas hasta 12 con fichas de dominó, objetos y los propios dedos.
Antes de realizar la ficha, se pueden realizar los juegos que se describen en las siguientes imágenes. Son muy manipulativos y visuales...
Si no tenéis un dominó podéis imprimir el que adjuntamos.
Tendrán que contar en cada caso (puntos, objetos o dedos), asociarlos con el número, sumar y representar simbólicamente (+=). Para que comprendan el significado que tiene la suma (adición), es muy importante que después de manipular los objetos, realicen la representación de la suma y la verbalicen.
- Se recomienda realizar también muchas sumas con los dedos, siguiendo el patrón de colocación de los dedos, para que llegado el momento el niñ@ adquiera la estrategia de poner el sumando mayor en la cabeza, extender tantos dedos como indica el segundo sumando y seguir contando (desde el número que tiene en la cabeza). Adjuntamos un vídeo de Conchi Bonilla para que veáis como se hace. Y con la Canción de Mariana, pueden aprender el patrón de los dedos.
- Las sumas se pueden llevar a cabo con las fichas de dominó, una baraja de cartas o incluso tirando dos dados (cuando salga 6 y 4: guardamos el 6 en la cabeza y cuento desde ahí los dedos restantes, 7, 8,9 y 10).
- Cuando estas sumas las tengan más controladas, se pueden fabricar dos dados. El primero con el 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Y el segundo con: 0, 7, 8, 9, 10 y 11.
FICHA 20: Amigos del 10 y juegos en la recta.
IMPORTANCIA DE TRABAJAR LOS AMIGOS DEL 10.
Las composiciones y las descomposiciones de los números se deben trabajar siempre y primero con el soporte de los dedos (el gran recurso del ser humano para el cálculo) y con materiales en los que la partición del 10 se visualice muy claramente (por ejemplo cubos encajables, piezas de construcciones...)
Este aprendizaje es fundamental, porque facilitará el movimiento rápido por la tabla del 100, en lo que se refiere a sumas y restas realizadas mentalmente. Y sentará las bases para poder introducir otros contenidos el curso próximo, como son: la decena y amigos del 100.
¿Cómo se juega?
Se les dice a los niñ@s que el 10 siempre está formado por dos números que son amigos y que sumados hacen 10. Así por ejemplo tendríamos 0+10, 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5, 6+4, 7+3, 8+2, 9+1 y 10+0.
Estas operaciones al principio las realizarán con las manos, por ejemplo:
- ¿Se pregunta cuál es el amigo del 4? Y el niñ@ tiene que levantar cuatro dedos y decir:"Tengo 4 dedos levantados y 6 agachados" como veréis en el siguiente vídeo. Al principio puede necesitar contar los dedos, pero si se trabaja suficiente..., aprenderá el patrón de colocación los dedos y será capaz interpretarlo y de responder rápido.
- A la vez que el niñ@ juega, papá o mamá puede escribir en la pizarra los amigos, igual que se hace en el vídeo.
- Se recomienda jugar muchas veces, para que llegado el momento el niñ@ adquiera la estrategia de poner el sumando mayor en la cabeza, extender tantos dedos como indica el segundo sumando y seguir contando (desde el número que tiene en la cabeza).
- Y con esta canción acabarán memorizando los amigos del 10.
- Si queréis también podéis imprimir estos carteles. El primero para exponerlo en algún lugar visible de la casa, para que se lo aprendan. Y el segundo, recortado, serviría para jugar a juntar los amigos del 10.
JUEGOS EN LA RECTA DEL 10.
Una vez trabajados los amigos del 10 con los dedos, recomendamos también, retomar las actividades de la semana pasada (11 de Mayo) en especial, si algún niñ@ tuvo dificultad en alguno de los juegos. En este caso, sería conveniente realizar todas las actividades de nuevo, hasta superarlas. Os dejamos en enlace directo:
En esta entrada vamos a proponer repasar sólo los siguientes los juegos, primero con la recta numérica del suelo y una vez vivenciados y comprendidos en el suelo, se recomienda realizarlos nuevamente sobre la recta de la mesa.
Os recomendamos seguir. la siguiente secuencia de actividades que marcamos a continuación
Juegos:
- En primer lugar los niñ@s colocarán los números de la alfombra o fabricados en cartulina, ordenados del 1 al 10. Una vez montada, les pediremos que: cuenten hacia delante, de uno en uno, dando saltos hacia delante con los pies juntos, de uno a otro, a la vez que nombrab la cadena numérica del a al 10. Diciendo: "en el cole contamos: 1,2,3,4,5,6,7,8,9, y 10."
- Y situados en el 10, iniciarán la retrocuenta diciendo: "Pero mi papá que es astronauta, cuenta al revés: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0". Entonces hay que lanzar el cohete hacia la luna (fabricado por ell@s mism@s o que simulan con sus propias manos y su voz).
- A continuación se les dirá: " Si estoy en un número y doy "X" saltos hacia delante ¿a qué número llego?". Reflexionando que cuando damos saltos hacia delante los números crecen y se hacen grandes. Es como se subiésemos en ascensor. En este vídeo observaréis cómo hacerlo.
- Del mismo modo que la actividad anterior pero dando los saltos hacia atrás y reflexionando que siguiendo esa dirección los números decrecen, se hacen cada vez más pequeños. Es como si bajásemos en ascensor.
- Si estoy en un número y quiero llegar a otro, ¿cuántos saltos doy?. Las primeras veces contestarán mirando.
- Y según vayan practicando y dominando los números de la recta con las actividades... poco a poco, irán siendo capaces de resolverlos mentalmente y sin mirar como se indica en este vídeo. Por ejemplo: Si ahora estás en el número 5, en qué número estabas si has "x" saltos hacia delante...y con los ojos tapados, si estás en el número "x" cuantos saltos tienes que dar para caer en "x".
ESPERAMOS QUE PASÉIS RATOS MUY DIVERTIDOS JUGANDO A ESTAS ACTIVIDADES...!
